[Paul Ruseau]: Me gustaría dar la bienvenida a todos a la reunión del Subcomité de Reglas y Políticas de los Comités de Escuelas de Membres para hoy, martes 25 de abril de 2023 de 430 a seis. La agenda de hoy es que discutiremos, según lo aprobado por el Comité el 24 de enero de 2022, el Subcomité de Reglas y Políticas revisará el Plan de Prevención e Intervención del Bullying para las actualizaciones recomendadas. Esta reunión continúa de nuestras reuniones anteriores, que se celebraron el 6 de diciembre de 2022, el 2 de marzo de 2023 y el 28 de marzo de 2023. Si desea enviarme algún comentario o pregunta en lugar de levantar la mano y simplemente participar en la reunión, puede hacerlo enviándome un correo electrónico a Pruseau en Medford.k12.ma.us. Incluya su primer y apellido, su dirección de Medford Street, si no es miembro del personal, si es miembro del personal, solo diga eso y su pregunta o comentario. Puede ver esta reunión en Medford Community Media, Comcast Channel 15 o Verizon Channel 45. También puede iniciar sesión en nuestra reunión de zoom, que es https://mps02155-org.zoom.us, Backshash J, Backshash 974-999-49349. También puede llamar a un teléfono llamando al 1-929-205-6099. Y la identificación de la reunión es 974-9994-9349. También puede encontrar nuestra agenda y toda esta información en nuestro sitio web, MPS02155.org. Voy a llamar al rollo.
[Unidentified]: Gracias. Uh, miembro Graham. Aquí. Pero eso. Recuerda a McLaughlin. Sí.
[Paul Ruseau]: Cuarta reunión. De hecho, pensé que este es nuestro tercero, pero es nuestra cuarta reunión sobre este tema. Me gustaría dar la bienvenida a todos aquí, el Superintendente, Superintendente Asistente, el Director de Director especial de, ¿cuál es tu título, jov? Lo lamento. Servicios estudiantiles. Gracias. Esa es la palabra. Lo sabía. Estaba teniendo un momento allí. Y el director, subdirectores, me gustaría agradecerles a todos por venir esta noche y por nuestro abogado, Sr. Greenspan, por hacerlo. Entonces vamos a, en nuestra última reunión, nosotros Discutió tener muchas preguntas para el Sr. Greenspan, y tuvo la amabilidad de proporcionar algunas respuestas y pasar por la política actual, la actual. Plan de prevención e intervención de intimidación, es un bocado y proporciona sus comentarios. Entonces, a menos que alguien tenga algo que quieran decir, creo que tiene sentido compartir sus comentarios, mencionar el documento, compartir sus comentarios y pasar por esos elementos uno a la vez. Y luego, si alguien tiene preguntas sobre lo que tenía que decir, podemos discutirlas. ¿Suena bien para todos? Excelente.
[Unidentified]: Muy bien, ahora veamos. Normalmente estoy compartiendo. Ahí está. Share es el único botón verde. Bueno. Muy bien, genial.
[Paul Ruseau]: Entonces, para aquellos que podrían estar unidos a nosotros por primera vez, estamos revisando este extenso documento para tratar de encontrar una manera de hacerlo más utilizable, y para ponerlo al día, así como identificar cualquier área en las que queramos hacer un cambio de política. Esta es una copia del documento que el Sr. Green me ha enviado. Y entonces comenzaré en la cima. Él indica que por ley, debemos biannualmente Eso es dos veces cada dos años. Cada dos años para las regulaciones, tenemos que pasar por este documento y. Revisarlo, revisarlo o simplemente aprobarlo tal como es. Diré que no estoy seguro de que, bueno, diga noviembre de 2022, recuerdo haber hecho eso, pero creo que solo estampamos de goma lo que ya estaba aquí. Así que ese es solo un comentario que debemos realmente hacer esto y asegurarnos de que esté en un horario y que lo estemos haciendo según sea necesario. Desplazándose hacia abajo, algunos de los comentarios son realmente, Bastante sencillo, elimine la palabra nueva, no es nueva. Cualquiera puede simplemente saltar ya que no necesariamente podré verte si levantas la mano. Así que solo salga si digo algo de lo que quieres hablar, seguiré adelante cosas donde no puedo imaginar, bueno, donde no creo que nadie tenga algo que decir. Este aquí, creo que en realidad tuvimos numerosas conversaciones en reuniones anteriores, pero, pero, En este momento, la política es para cualquier estudiante, y debería decir que el estudiante o miembro del personal de la escuela, lo que creo que es genial porque nos habíamos preguntado si podríamos incorporarlo. Así que he tomado estos comentarios, los que son similares a este, por ejemplo, debería decir eso. Así que tengo un documento de Google al que lo he agregado, y lo veremos. Nuevamente, lo mismo, esta política es para estudiantes o miembros del personal de la escuela. De acuerdo, esto vuelve a, tengo que silenciar mis alertas, lo siento, sigo recibiendo avisos de correo electrónico que son realmente molestos y distrayendo. Bien, esto vuelve a lo que nosotros, así que nuestro principal El punto cuando comenzamos a pasar por este documento, hay mucha duplicación. Entonces, en este caso, esto simplemente dice que crearemos este mismo documento para que este sea ese documento. Por lo tanto, no necesitamos incluir el lenguaje diciendo que crearemos lo que estamos viendo.
[Melanie McLaughlin]: Tengo un punto de información. Es mi medio.
[Paul Ruseau]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: McLaughlin. Así que supongo que los comentarios a la derecha son del abogado Greenspan. Correcto. Bueno. Porque sí, solo el Katie Me LT es un poco.
[Greenspan]: Sí.
[Melanie McLaughlin]: confuso. Así que solo quiero asegurarse de que la gente sepa que los comentarios a la derecha son de abogados. Gracias.
[Paul Ruseau]: Gracias. Ni siquiera lo he notado. Aquí tenemos, esta fue una de las cuales tengo una pregunta El educador o el equipo administrativo aquí y el tramo de pantalla menciona esto un par de veces diferentes que esto es obligatorio, no es opcional y quiero asegurarme de eso. No tenemos que entrar en si está sucediendo o no en este momento, pero debe estar sucediendo. Y tampoco tengo ningún concepto de gusto, ¿realmente tenemos falsas acusaciones? De lo cual hablamos extensamente. Pero cuando uno sucede, se requiere que haya un componente educativo. No es solo como, oye, acusaste a alguien de intimidación y lo inventaste por completo. Vamos a suspenderte o darte detención o lo que sea. Y ese es el final. Debe incluir un componente educativo. Entonces, este es un comentario y no hay nada que cambiar en este documento, porque sí dice que será parte. Solo quería resaltar eso. Así que este es que cuando hemos estado pasando por esto en las últimas tres reuniones, hemos hecho un poco de, bueno, en realidad, este es el actual. Perdóname, este no es el nuevo que hemos estado trabajando. Pero la ley es que esto es solo para estudiantes. La sugerencia es eliminar a los miembros del personal porque un estudiante puede presentar una queja anónima contra un miembro del personal. La escuela, esto dice que la escuela no puede tomar medidas disciplinarias, lo que, por supuesto, si un informe anónimo entra en un miembro del personal y el distrito hace una investigación y decide que es válido, no podemos tener en nuestra política que el distrito no pueda hacer nada al respecto. ¿Eso es una especie de, Dr. Edward Benson?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, solo iba a agregar que si entrara una queja anónima, llevaríamos a cabo una investigación. Así que podríamos, el distrito siempre puede tomar medidas. Solo quería proporcionar esa aclaración que, así que si es así, ya sabes, si legalmente no se supone que esté allí, está bien que se elimine.
[Paul Ruseau]: Gracias. Tengo una pregunta, oh, el alcalde McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. Sí, creo que debe analizarse un poco porque es un poco confuso en términos de la forma en que lo estoy mirando, así que si lo entiendo correctamente, una queja anónima de intimidación o represalia no dará como resultado medidas disciplinarias contra un estudiante, obviamente hasta Se realiza una investigación, supongo que dice únicamente sobre lo mejor en función de un informe anónimo. Entonces, en otras palabras, no van a tomar medidas disciplinarias contra un estudiante, por ejemplo, suspender a un estudiante únicamente sobre la base de un informe anónimo, pero creo que eso Si hubiera una investigación basada en un informe anónimo y la investigación muestra que hubo una causa razonable para el acoso o lo que sea, que se deben tomar medidas disciplinarias, incluso contra el estudiante. Así que creo que todo esto es un poco confuso y solo quiero que tanto Howard aclare porque obviamente creo que si hay un miembro del personal Se pueden tomar medidas disciplinarias. Pero nuevamente, supongo que no se basaría únicamente en un informe anónimo, que dice únicamente sobre la base de un informe anónimo, que habría una investigación para determinar que el informe anónimo fue preciso. Porque obviamente, los informes anónimos, ya sabes, podrían ser alguien, ya sabes, Ya sabes, crear un engaño o algo así. Así que supongo que es un poco poco claro para mí, y creo que tal vez en lugar de tenerlo como tres oraciones en este momento, que es esencialmente lo que es en una oración, que quisiéramos dividirlo en oraciones individuales o algo, porque realmente no estoy entendiendo lo que dicen ustedes. En términos de cómo, lo siento, solo para aclarar, en términos de cómo se aplica a Un estudiante pero no un miembro del personal o un miembro del personal, pero no un estudiante basado únicamente en la base de un informe anónimo, que creo que cualquier cosa basada únicamente en la base del informe anónimo, las medidas disciplinarias no se tomarían porque no podría estar a menos que se confirmara.
[Greenspan]: Bueno, creo que esta política solo se aplicará ahora a los estudiantes, ¿correcto? Sí.
[Paul Ruseau]: Parte, porque agregamos a nuestros miembros de la comunidad, la comunidad escolar o el personal escolar en otro lugar. Pero esta es el lo siento, ¿en qué sección estamos? Lo siento, estamos en la sección interminable sin títulos.
[Unidentified]: Pero sí, esta primera parte se trata de acusaciones falsas.
[Paul Ruseau]: Y luego la segunda oración no está relacionada, parece.
[Unidentified]: Sí.
[Paul Ruseau]: Entonces, como dijo el miembro McLaughlin, como, ya sabes, esto debería romperse, separarse.
[Greenspan]: Probablemente diría que no se tomarán medidas disciplinarias contra un estudiante sobre la base de un informe anónimo porque, ya sabes. Bueno, antes que nada, no vamos a tomar ninguna medida contra nadie en base a un informe anónimo.
[Melanie McLaughlin]: Exactamente, basado únicamente en un informe anónimo. Es lo único, ¿verdad? Así que esa fue la pieza de la que estoy hablando.
[Greenspan]: Bien, eso es correcto.
[Paul Ruseau]: Pero lo que estoy tratando de entender es que, si hay un informe anónimo contra un estudiante, saltaremos al personal y todas esas otras cosas por ahora, contra un estudiante, y luego nuestra administración o el director o quien haga una investigación y determine que hay algo allí, se les permite Correcto. Bueno, bien. Correcto. Excelente. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: ¿Puede aclarar cuándo dice, cuando sus comentarios dicen que solo incluye a un estudiante, como, puede aclarar cómo significa eso en un sentido general para la política, como bajo la ley?
[Unidentified]: Según la ley, estamos hablando de A, Informe de intimidación, estudiante de intimidación a estudiante, básicamente, creo. Punto de información, o realmente levantando mi mano.
[Paul Ruseau]: Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gracias. No creo que sea la impresión que hemos tenido, Howard. Y supongo que tal vez eso plantea la pregunta si estás diciendo que eso es lo que se requiere. Creo que de acuerdo con lo que vi en los estándares de intimidación de DESE, puede ser un estudiante o miembro del personal. No creo que pueda ser un padre o miembro de la comunidad. Creo que estás ahí. Creo que fuera de la escuela es un problema diferente, aunque hay algunas áreas gris en las redes sociales y ese tipo de cosas. particularmente con los estudiantes y los miembros del personal. Así que estaría de acuerdo con usted en que no creo que pueda ser un padre, cuidador o miembro de la comunidad, pero el estudiante y el miembro del personal, creo que puede basarse en lo que he visto en términos de mi propia investigación sobre DESE y el acoso escolar. Entonces diría que sí, incluye miembros del personal.
[Greenspan]: Creo que deberíamos aclarar para asegurarnos de que no se tomen ninguna acción en base únicamente sobre la base de un informe anónimo.
[Unidentified]: y eliminar el cuidador de los padres.
[Jenny Graham]: Howard, ¿estás diciendo que, según la ley, una acusación no puede ser presentada contra nadie más que un estudiante o un miembro del personal?
[Unidentified]: Creo que sí, y lo comprobaré dos veces. Bueno.
[Jenny Graham]: Creo que eso es lo que estoy tratando de ser claro es, ¿qué es, cuáles son los parámetros del actor a los que estás diciendo que debemos adherirnos, para asegurarnos de que realmente nos estamos adheriendo a ellos?
[Greenspan]: Lo comprobaré dos veces y te responderé por correo electrónico.
[Unidentified]: Uno, de pensar, uno, el.
[Paul Ruseau]: Pero quiero ser claro eso, y llegaremos a esto más adelante, pero que estoy en lo correcto, Howard, que las únicas personas que pueden presentar quejas de intimidación son estudiantes y personal.
[Unidentified]: Sí, creo que sí.
[Paul Ruseau]: Entonces, nuestro formulario disponible para la comunidad, francamente, en nuestro sitio web, padres, cuidadores, Cualquiera de la comunidad no puede simplemente completarlo para acusar a un estudiante o miembro del personal de Bullying. La intimidación que se define por esta ley, quiero decir, el acoso escolar tiene un significado más amplio y un conjunto de situaciones, pero a los efectos de nuestras formas y nuestro proceso y nuestra autoridad, son estudiantes y personal. Creo que sí, sí. Y luego, cuando mencioné eso al miembro Graham, En una conversación que tuvimos hoy, ya sabes, la pregunta era, bueno, ¿cómo un niño de cinco años presenta un informe de intimidación? Y, por supuesto, en mi opinión, como es de esperar que el miembro del personal que estaba cerca lo estuviera haciendo, pero ese tipo parecía un buen ejemplo de, quiero decir, y tal vez es solo una cuestión de cuyo nombre se enumera es el estudiante, incluso si no están escribiendo, pero. Miembro Ruseau.
[Melanie McLaughlin]: Sí, gracias. Creo que es, ya sabes, respetuosamente, Howard, creo que los padres y cuidadores e incluso los miembros de la comunidad pueden presentar un informe de acoso escolar. Y creo que, ya sabes, Joan, Sra. Bowen tendrá algunos antecedentes sobre esto y tal vez el Dr. Cushing también. Pero creo que pueden, de hecho, de hecho, sé que lo han hecho. Y que se les exige que sean investigados porque a veces habrá un estudiante a veces se puede imaginar todo tipo de escenarios en los que un estudiante puede ser intimidado y no querer presentar una queja y que el padre lo haga bien, y porque usted sabe un problema importante y qué tiene usted para que haya un montón de matices en torno a esto, pero creo que estamos confundiendo dos problemas y supongo que es lo que es lo que. Quiero analizar un poco para la gente para que no estemos en este momento, pasamos de hablar de informes anónimos a otro tema completamente diferente. Así que supongo que me gustaría, ya sabes, terminar el comentario de la pregunta anónima del informe, que creo que todo el problema es que esto es preciso. Basado únicamente, ya sabes, únicamente sobre la base del informe anónimo. Entonces, ya sabes, que no pueden ser disciplinados basándose únicamente en un informe anónimo, con el que estaría de acuerdo, y creo que es preciso. No sé la pregunta de si un padre, cuidador o miembro de la comunidad puede ser disciplinado por la escuela o cualquier otra cosa. Cualquier otra acción puede tomarse contra esto ellos en la escuela. Y ahí es donde los matices en torno a los padres, el cuidador o el miembro de la comunidad vinieron por mí, no sobre si pueden o no presentar un informe de intimidación, porque creo que pueden. Así que creo que somos como mezclar un par de problemas aquí. Y respetuosamente le pediría que tal vez los desglosemos y, ya sabes, terminen uno antes de que potencialmente comiencemos a otro.
[Paul Ruseau]: Gracias. Gracias. Creo que las cosas anónimas, en mi mente, hemos terminado eso. Pero sí creo que nos gustaría pisar con mucho cuidado, si uno de nuestros estudiantes va a un restaurante y acosará el personal, los dueños de negocios y los miembros del personal de un restaurante que se presenta en las Escuelas Públicas de Medford para presentar un informe de intimidación es una pesadilla. No apoyaría eso. Y no es que no creo que se aborde, pero quiero decir, parece una expansión que no tiene sentido en mi mente. Y quiero decir, no lo sé, lo siento, solo un punto de información aquí.
[Melanie McLaughlin]: No estoy seguro de de qué estás hablando. ¿Estás hablando de un informe anónimo o otro informe? No estoy seguro de lo que estás diciendo.
[Paul Ruseau]: Bueno, los únicos informes anónimos pueden ocurrir por personas que realmente tienen acceso a nuestro sistema de informes anónimos, que son estudiantes y personal. Quiero decir, no vamos a tomar un trozo de papel resbalado debajo de la puerta de alguien y llamarlo un informe.
[Melanie McLaughlin]: Bueno, si no me equivoco, está en el sitio web. Bueno, está en el sitio web, si no me equivoco. No es solo ... sí, tienes razón.
[Paul Ruseau]: Lo siento. Gracias. Me olvidé de eso.
[Melanie McLaughlin]: Sí. Entonces, en cualquier caso, supongo que lo que digo es, ¿de qué estamos hablando aquí? Porque no estoy hablando de que un estudiante vaya a un negocio y algo que suceda allí, lo que obviamente es otro problema y es un matiz completamente diferente. Y creo que podríamos entrar en todas estas conversaciones y lanzar un millón de escenarios diferentes en el bote y sabes que vayan por ese camino y no creo que nadie tenga tiempo para eso, creo que lo que estoy tratando de decir es que está bien para el informe anónimo. Sabes, creo que el abogado de Howard Greenspan verificará el cuidador de los padres o el problema de los miembros de la comunidad que no creo que se puedan incluir allí personalmente porque la escuela no va a tomar medidas disciplinarias contra el cuidado de los padres o los miembros de la comunidad. Número uno. Número dos, creo que el otro problema sobre si sabes Los cuidadores, o miembros de la comunidad, pueden presentar un informe de intimidación, que es diferente a un informe anónimo, que francamente pueden basarse en el sitio web, pero un informe de intimidación es otra pregunta. Ciertamente sé que los cuidadores de los padres son, potencialmente, los miembros de la comunidad también pueden. ¿Qué sucede si tienes un niño bajo custodia de DCF que solo confía en su miembro de la parroquia? Bien. Y están siendo intimidados. Quiero decir, asumiría que irían a un miembro del personal y que eso funcione. Pero pero no necesariamente lo sabemos. Así que creo que, nuevamente, esa es probablemente una pregunta para que el abogado Greenspan responda en términos de quién puede presentar un informe de intimidación. Pero solo quiero decir que para la gente que mira y a los demás, ya sabes, y ciertamente pueden mirar en el sitio web de Desi. Pero Creo firmemente que los cuidadores de los padres pueden y, de hecho, lo han hecho y me aplazaría al Dr. Cushing y Joan Bowen y al Superintendente.
[Peter Cushing]: Hola, gracias a todos. Entonces, al mirar los formularios del modelo en el sitio web del estado, enumera a los padres como alguien que puede completar un informe. Así que creo que lo que era, fue hace unos años cuando pasamos por esto, básicamente limpiamos el formato. Y realmente no tocó mucha sustancia, sino que actualizó todos los formularios, porque la forma del modelo es una forma bastante abismal para la práctica real. Bien. Es de dos lados, no ofrece mucho espacio para escribir y cosas así, así que hace dos años, no pasamos y tenemos estas grandes conversaciones en profundidad. Y creo que lo que es un remanente es que el padre, el cuidador o el miembro de la comunidad, lo que probablemente hicimos, lo que probablemente hice hace dos años fue poner el cuidador en el que estaba el padre porque ese es el lenguaje que Medford y otros lugares están usando. Así que creo que si acabamos de decir estudiante o miembro del personal, Eso sería apropiado para quien sea, y luego eliminar a los padres, cuidadores o miembros de la comunidad, porque como la gente ha mencionado, no tenemos la capacidad de involucrarnos en eso, aparte de decir, recomendar que tal vez necesiten presentar la denuncia de acoso penal contra aquellas personas con aplicación de la ley local.
[Paul Ruseau]: Gracias. Sr. Delava, ¿quería hablar? Veo tu mano.
[Paul D'Alleva]: Sí. Así que he estado leyendo esto como cuatro veces frente a mí. No, no, me alegro, pero solo quiero asegurarme de que volvamos a lo que sigo leyendo ¿Esto está relacionado con la falsa acusación, ¿correcto? Como si nos confundiera con dos cosas diferentes de hacer un informe que no puede, pero sigo leyendo esta parte y estoy como, está bien, esto es lo que mencioné la última vez. que es la parte de acusación falsa donde hicimos una especie de investigación de intimidación. El padre no sentía que la evaluación del acoso escolar fuera precisa y, por lo tanto, sintió que alguien completó falsamente este informe. Entonces, ¿cómo se ve afectada esa persona? Supongo que así es como estoy pensando en eso.
[Paul Ruseau]: Gracias. Aprecio traer eso de vuelta porque creo que me perdí en esta parte anónima. Y De todos modos, así que creo que podemos, la mano del Dr. Cushing está quieto porque necesita hablar. Creo que podemos pasar de este párrafo. Creo que una cosa que es muy evidente, no hay estructura en esto. Es solo un vertedero largo. Y así, se burlaremos de esas cosas entre anónimo versus presentar un informe de intimidación, que no es un informe anónimo. Y luego supongo que haré la pregunta Y me perdono por no recordar esto, pero ¿anónimos informa incluso parte de la ley? Lo es, está bien. Que me parece fascinante. Es como, ¿cómo puedes tener un formulario que completar si es anónimo? No hay forma si es anónimo. Es lo mismo que deslizar un trozo de papel debajo de la puerta de alguien y pensar que ese es un informe. No es que no creo que debamos tener cosas anónimas, pero supongo que tendremos que normalizar eso y descubrir cómo unirlo. Pero debemos pasar al próximo comentario. Este fue otro de esos, asegúrese de que lo estemos haciendo, las partes educativas. De hecho. Asegúrese de que esto esté sucediendo ya que está en el plan. Esto es más de lo que se requiere para las regulaciones.
[Unidentified]: Tengo un punto de información.
[Melanie McLaughlin]: Seguro. ¿Qué es? ¿Cómo vamos a asegurarnos de que eso esté sucediendo? Así que creo que debe integrarse en el calendario escolar.
[Unidentified]: Sí, quiero decir, creo que
[Paul Ruseau]: Oh, ¿que el plan es revisado? Sí. Tenemos nuestra política sobre anuales, sobre informes y presentaciones. Así que creo que podríamos deslizar eso allí como algo así, porque tenemos cosas que son cada dos años o incluso cada tres años, y podemos tenerlo allí que recibirá una presentación con las ediciones y cambios recomendados. Y ese tipo de funcionará al revés desde eso. ¿Recuerdas, Graham?
[Jenny Graham]: Um, Howard es su punto de que la ley requiere que hagamos esto cada dos años y estamos diciendo que lo haremos cada año. ¿Y esa es realmente una decisión que necesitamos tomar?
[Paul Ruseau]: Bien.
[Jenny Graham]: Creo que esa es la pregunta.
[Paul Ruseau]: Entiendo. Gracias. Um, no entendí eso. Gracias. Um, a menos que alguien tenga alguna recomendación de manera diferente, creo que deberíamos volver a hacer los dos años. Quiero decir, ni siquiera hemos estado al día con eso. Um, Entonces. Estoy de acuerdo. Buena idea.
[Melanie McLaughlin]: ¿Necesitamos hacer una moción o solo queremos decir que sí?
[Paul Ruseau]: No creo que necesitemos hacer un movimiento. Muy bien, está bien.
[Melanie McLaughlin]: Entonces estoy de acuerdo.
[Unidentified]: Gracias. Excelente. A continuación tenemos
[Melanie McLaughlin]: Miembro Musso, ¿puedes pasar por ese artículo para que podamos ver el comentario abierto? Sí, porque no sabemos cuál. Gracias.
[Paul Ruseau]: De nada. Entonces este dice que esto parece muy amplio. Puede que no sea posible como está escrito. Este es el documento de que todo el comportamiento inaceptable de los estudiantes y el tratamiento de estos incidentes con procedimientos disciplinarios escolares estándar. Sí, quiero decir, esto sería, Quiero decir, cada maestro de jardín de infantes pasaría todo el día solo escribiendo informes. Y en realidad no pasarían tiempo con sus alumnos. Así que ciertamente entiendo que esto es muy amplio como está escrito. Pero tal vez en realidad no incluimos esto y Quiero decir, tenemos otras políticas que dicen cómo se deben informar las cosas y que pueden mantenerse solas.
[Unidentified]: Voy a ir a la otra habitación mientras termina esto, Jay. ¿Miembro Graham? ¿Podríamos eliminar la palabra todo? Sí. Podríamos hacer eso.
[Jenny Graham]: Porque creo que queremos Existe una expectativa de que las escuelas documenten casos de comportamiento inaceptable. Creo que las dos variables que hay todo es una palabra realmente agresiva para usar cuando hablas sobre documentar cosas que suceden en una escuela. Y luego creo que la otra palabra blanda allí es inaceptable porque eso significa cosas muy diferentes para personas muy diferentes. Um, pero creo que si sacas todo, podría vivir con el área gris y el juicio requerido para decir, es esto como una infracción, como algo para documentar sí o no. Um, y para dejar eso en manos de los edificios, pero para establecer la expectativa de que esperamos que la documentación de las escuelas ocurra regularmente. Porque creo que esa parte es importante, esa expectativa claramente proviene del comité escolar.
[Paul Ruseau]: Bien. Y esta ha sido la política desde 2010. Entonces no es como si nos estuviéramos expandiendo. De hecho, estamos contratando haciendo la palabra todo. ¿Miembro McLaughlin?
[Melanie McLaughlin]: Bien. Quiero decir, creo que esto vuelve al tema del informe del incidente del que hemos estado hablando durante algún tiempo. Y entonces estoy de acuerdo en que todo debería ser sacado, pero creo que debemos pensar en Si están documentando incidentes de comportamiento inaceptable de los estudiantes y tratando estos casos con procedimientos disciplinarios escolares estándar, entonces diría que uno, los cuidadores de los padres deben ser notificados. Y dos, con el entendimiento de que existen requisitos y procedimientos legales únicos para los estudiantes con discapacidades.
[Paul Ruseau]: Sí, exactamente. Gracias. Así es. Sí, hemos hablado de eso en el piso también. Y creo que no queremos poner todo eso en esta bala. Pero creo que es un punto realmente bueno.
[Jenny Graham]: Pero lo consideraría fuera del alcance de esta política, porque hay otras políticas y procedimientos que rigen todas esas cosas que son separadas y distintas de esto. política.
[Melanie McLaughlin]: Pero en realidad no, no estoy de acuerdo porque creo que debe ser que hablemos de comunicación todo el tiempo. Y creo que sí, si bien esas otras políticas están allí, eso es importante. Pero las personas que están leyendo estos pueden no saber que esas otras políticas están ahí, ya sean sus padres o cuidadores o cualquier otra persona. Así que creo que es realmente importante que reiteremos las cosas en todo nuestro distrito en términos de políticas y procedimientos y que la gente sea consciente de ellas. Entonces En realidad no estaría de acuerdo. Creo que debería haberlo si se trata de elementos de bala separados para, ya sabes, cómo se manejan los informes de incidentes o un elemento de bala separado para, ya sabes, comprender el procedimiento legal. Estudiantes con discapacidad y manifestación de discapacidad. Y luego también diría, quiero decir, volvería al punto inaceptable, quiero decir que escucho lo que estás diciendo, pero creo que es una declaración de valor y tengo, ya sabes, el estudiante que el comportamiento de los estudiantes es inaceptable es que algún comportamiento del estudiante es, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes. Cualquier otra cosa, pero si estamos tratando de pensar en el lenguaje basado en la fuerza del estudiante, ya sabes, podemos decir que durante la documentación de las incidencias del comportamiento de los estudiantes y el tratamiento de estos incidentes con los procedimientos disciplinarios escolares estándar según sea necesario o algo así. Para que, según sea, creo que poner una declaración de valor en las cosas no es necesariamente útil. Y si queremos estar basados en la fuerza como distrito, creo que deberíamos reconsiderarlos. Así que dos artículos que tengo allí. Una es, ya sabes, dos elementos de bala distintos, ya sabes, o incluido en este elemento de bala, no me importa Usted sabe incidentes de informes de incidentes, sabe que la documentación de los incidentes se comparte con los cuidadores y. Hay una comprensión de que existen procedimientos y políticas únicas para los estudiantes con discapacidades. para que las personas puedan referirse cruzadas. Y para obtener más información o algo, vaya aquí. Pero creo que, nuevamente, algunos miembros de la familia, cuidadores que están invertidos en observar la política de intimidación podrían no saber sobre los estudiantes de educación especial con leyes y políticas de discapacidades. Y así reiterado, creo que es importante.
[Jenny Graham]: Estaría bien eliminar inaceptable, pero estoy absolutamente en contra de duplicar la información en múltiples políticas. Una pesadilla desastrosa. Creo que si queremos poner un enlace que referencias, UM, procedimientos disciplinarios estándar, eh, para estudiantes con y sin discapacidades, creo que está totalmente bien. Mientras sea un enlace que envíe a alguien en algún lugar relevante. Um, pero no estoy a favor de replicar información en esta política. Simplemente, lo hará inmanejable y difícil de manejar. Y no creo que nosotros, uh, como distrito tengamos un historial de Mantenimiento de nuestras políticas y procedimientos, y solo lo estamos empeorando al duplicar la información.
[Paul Ruseau]: Gracias. Sí, solo quería agregar eso no relacionado con el contenido de la conversación, pero ciertamente esa buena política no debería contener otras políticas. Aparte de un enlace a ellos, porque si tuviéramos un sistema de gestión de documentos de alta calidad y nuestras políticas estuvieran actualizadas, creo que hay un caso real para su inclusión en otras políticas, el lenguaje de otras políticas. Pero eso, por supuesto, al mismo tiempo cuando cambiamos esa otra política, El sistema que no tenemos literalmente nos diría, oye, tienes que cambiar la política X, Y, Z, porque este lenguaje está ahí. En este momento, es literalmente un proceso manual o cualquier persona que recuerde, y definitivamente no podemos manejar eso en este momento. Sabes, tenemos este problema con los manuales, francamente. Actualizamos la política, parte de esa política se atasca en los manuales porque tiene que estar allí, pero luego Actualizamos las políticas y los manuales no se actualizan. O alguien actualiza los manuales como si no fueran una política real y la política dice algo diferente al manual. Así que creo que tratar de asegurarnos de proporcionar un enlace a las otras políticas que sean relevantes aquí es muy importante. Y creo que hemos comenzado a hacer eso en otras políticas donde decimos algo y literalmente decimos, vemos la política, lo que sea, para que la gente pueda ver todo. No es perfecto, por supuesto, pero creo que teniendo en cuenta que también queremos cambiar esas otras políticas, creo, porque la ley cambió, no queremos que ese trabajo se convierta en este trabajo, porque en este trabajo, nos reuniremos en esta política durante los próximos cinco años. Y tenemos que reunirnos cada dos años como es. Entonces esa es mi opinión. Dr. Edward-Vincent, veo que tu mano está arriba.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, gracias. Solo quería intervenir solo para decir que esta es definitivamente una conversación muy rica. Pero también quería decir que esta es ahora nuestra cuarta vez que tenemos un asesor legal oficial sobre la llamada que nos ayudamos a pasar por este documento de intimidación. Y realmente siento que a pesar de que el documento original era demasiado largo, Probablemente deberíamos hacer un esfuerzo concertado para ver cómo realmente podríamos reducir el documento para que sea un documento de tamaño manejable, para que no sea abrumador para las familias y los padres. Y concéntrese en la clave, las piezas clave que deben estar en la política, siguiendo la ley, porque creo que es cierto, si terminamos haciéndose eco de lo que el miembro Graham y el miembro fueron para que si lo hemos hecho. Podemos hacer referencias a otras políticas, pero no hemos tenido el hábito de poder simplemente citar claramente una política porque las políticas están encendidas, ya sabes, ese es el objetivo del subcomité, tratando de llevarnos a un lugar donde vamos a tener Políticas limpias que las personas entenderán que son fáciles de traducir, que son digeribles para todos los interesados, para que entiendan, está bien, esto es lo que necesito hacer cuando se produce el acoso escolar. Así que casi siento que ahora tenemos el idioma o tenemos aspectos destacados para las áreas que necesitan permanecer legalmente debido a la ley, nos quedemos con esas piezas. Y luego, de nuevo, si eso significa crear una política separada, pero independiente, Apoyaría eso porque solo estamos en la página cinco y si a este ritmo, tendremos suerte si incluso llegamos a la página ocho a las seis en punto y hay muchos, muchos, muchos comentarios que deben ajustarse. Algunos de los comentarios creo En lugar del miembro estudiantil del personal de la escuela, ya sabes, como algunos comentarios podrían ser ajustados y todos podrán aceptar esos comentarios, pero también para que sientamos que podemos avanzar porque mayo es la próxima semana. Y al punto de Ruseau del miembro, como si, si no podemos al menos, ya sabes, tomar la decisión de superar esta política durante este año escolar, um, Seguiremos trabajando en esta política en septiembre, por lo que eso fue solo mi. Nos animo a que me guste. Concéntrese en el acoso escolar, concéntrese en las piezas clave en las que necesitamos centrarnos y no mezclar múltiples políticas. Este fue nuestro intento hace unos años tratando de actualizarlo. Y como podemos ver, había muchos defectos. Hubo áreas que se repitieron innecesariamente. Y siento que realmente deberíamos tratar de reducir este documento a al menos la mitad de su tamaño si es posible.
[Paul Ruseau]: Gracias. Creo que definitivamente es posible. El miembro Graham y el miembro McLaughlin, si pudieras intentar limitar tus comentarios a otro minuto para que podamos seguir adelante.
[Jenny Graham]: Aprecio que esto sea increíblemente doloroso y deseo que mucha y mucha gente antes de que las personas en esta llamada se hayan tomado en serio este trabajo de una manera que lo hubiera hecho más fácil, pero estamos aquí y tenemos que hacer este trabajo y es Tedioso y doloroso, y creo que estamos progresando. Entonces, um, solo quiero que nos mantengamos concentrados en eso y que lo aboten al mismo tiempo. Um, en la última reunión, me ofrecí voluntario que una vez que tuviéramos claridad de nuestro abogado sobre lo que estas, um, las cosas eran que podíamos o no podíamos hacer, um, que pasaría y tomaría un corte tratando de hacer esto digerible para las personas. Eso no es trabajo que pueda hacer hasta que superemos estos comentarios. Todavía estoy feliz de hacer eso. Estoy feliz de hacer eso después de esta reunión, pero no es el trabajo el productivo hasta que tengamos claridad del abogado, que creo que es el objetivo de esta reunión.
[Paul Ruseau]: Gracias. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sí, no podría estar más de acuerdo. Creo que necesitamos llegar a los comentarios del abogado. Quiero observar para el registro que existen procedimientos diferentes y muy disciplinarios para los estudiantes con discapacidades. Así que me gustaría un enlace allí. Y luego también diría que todavía no hemos abordado el problema de los informes de incidentes a los cuidadores. Así que tenemos que pensar en eso en algún momento.
[Jenny Graham]: ¿Puedes proporcionarme esos enlaces miembro McLaughlin, y los envolveré en la próxima versión?
[Melanie McLaughlin]: Enlaces para la discapacidad, el protocolo para estudiantes con discapacidades. Sí, puedo hacer eso. No hay un enlace para un informe de incidente porque hemos hablado de esto en el piso. Entonces ese es un problema separado. Pero el discapacidad, claro, Joan o yo podemos conseguirle eso. Gracias.
[Jenny Graham]: Sí, y luego puedo atarlo.
[Paul Ruseau]: Gracias a todos. El siguiente es que este comentario es sobre que hemos nombrado específicamente a la gente de capacitación, la compañía. No sé si usamos a esas personas, pero incluso si lo hacemos, creo que tiene más sentido no tenerlo. Y no sé, ¿incluso necesitamos enumerar esto en absoluto, este elemento?
[Unidentified]: ¿Howard? ¿Se requiere este nivel de detalle? No. Bueno. Gracias. Bueno. Entonces golpearemos esto entonces. Déjame meterme en mis notas.
[Paul Ruseau]: A continuación. ¿Tenemos varias páginas donde no hay mucho? Entonces eso es maravilloso. Esta es la declaración que hemos dicho varias veces. Esta es literalmente una copia de lo que está arriba. Así que eso es todo lo mismo. De modo que esa sección completa se corta porque es la misma sección duplicada. De acuerdo, para que todas estas páginas se hayan ido porque es lo mismo. Este, Este comentario es que se puede eliminar la sección de participación pública. Realmente están obteniendo la política de las cenizas o cualquiera que sea la analogía correcta. Pero eso no es algo que debe existir ahora. Eso fue para el primer día de la versión de esto. Para que esa sección se pueda eliminar. Evaluar las necesidades, dice anticuada. También me pregunto Si el Sr. Green ha sido, ¿podemos eliminar esta sección también? Esto parece que comenzará 2010.
[Greenspan]: Está bien, correcto.
[Paul Ruseau]: Bien, gracias. Y luego planificación y supervisión, lo mismo. No estoy seguro de por qué sigo obteniendo esa pequeña ventana emergente.
[Unidentified]: Padre y,
[Paul Ruseau]: Ahí está la participación de los padres y la comunidad. Toda esta sección aquí, el comentario es revisar y asegurarse de que esto aún sea relevante.
[Jenny Graham]: Ciertamente parece muy, quiero decir, esta sección en particular se trata de inicio, ¿no?
[Greenspan]: Creo que sí.
[Jenny Graham]: Entonces, ¿se requiere eso, Howard?
[Greenspan]: Creo que es rancio, ¿verdad?
[Unidentified]: Quiero decir, hemos, sí, quiero decir, creo que debe haber comentarios claros sobre
[Jenny Graham]: Sabes, el papel de los padres, pero no en cómo se inició.
[Greenspan]: En el desarrollo de la política, porque eso es todo la historia antigua. Sí.
[Jenny Graham]: Perfecto. Gracias. Excelente.
[Paul Ruseau]: Gracias. Howard, este aquí, dijiste, ya sabes, ¿preguntas? ¿Es necesario actualizar esto? Anteriormente habíamos conocido y pensado, esto ni siquiera pertenece aquí. Fui a un par de otros distritos y no lo tienen aquí. Lo vi, Malden lo tiene, pero miré a otros distritos y no lo tienen. Esto se siente muy, francamente, es inapropiado para la política considerando nuestra prohibición específica del plan de estudios. Así que habíamos hablado en reuniones anteriores cortando toda esta sección. También es muy inexacto. Dr. Edward Benson.
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, no, iba a decir que definitivamente estaba en apoyo de eliminar el alcance y la secuencia. Probablemente en 2010 o cuando se agregó, fue apropiado, pero donde vamos a cambiar programas y no creo que nada de esto sea realmente necesario para lo que estamos haciendo en este momento.
[Paul Ruseau]: Genial, gracias. Y me di cuenta en el, Creo que fue la política de Lexington. Al final de la política, tenían tres o cuatro enlaces. Y uno de ellos fue eso. Y, ya sabes, ese es un sitio web separado. Si creamos ese sitio web y podemos agregar el enlace a él. Pero así que esto todavía es todo, lo siento, todos estos son los, lo siento, ¿fui demasiado lejos?
[Unidentified]: No. No me parece. Sigue adelante, sigue adelante.
[Paul Ruseau]: Sí, estos siguen siendo currículo. Este aquí, la facultad y el personal, en realidad, voy a seguir adelante con estos comentarios en lugar de repetir lo que ya hemos hablado, lo siento. Aquí tenemos, esto dice que esta es una definición antigua, debe actualizarse para incluir al personal escolar, del que no tenemos que hablar, solo puedo hacerlo. Este aquí dice que el lenguaje de represalia debe eliminarse y hacer que se mantenga por sí solo y no como parte de esta definición. Howard no ha visto la versión de las definiciones en las que habíamos comenzado a trabajar. Así que creo que estamos de acuerdo en que las definiciones son un poco desordenadas aquí. Por lo tanto, esto no hace referencia a nada que alguien entienda. También un asterisco, ¿tiene un? hogar. De todos modos, para que eso se cortará. Si voy demasiado rápido, solo dígame que disminuya la velocidad. De acuerdo, esta es la conversación de idioma inaceptable que acabamos de tener.
[Unidentified]: Así que creo que es vago, pero está todo. Así que nos deshacemos de todos los miembros McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Una vez más, creo que solo usar lo mismo que sabes lo que hemos hecho en la sección anterior en términos del lenguaje de valor y el y todo, pero creo que también plantea la pregunta nuevamente, quiero decir que estoy viendo el incidente 1234 veces en esta página. Creo que tenemos que poner en algún lugar aquí donde los informes de incidentes también van a la participación familiar y comunitaria. Así que estoy haciendo una moción de que incluimos un segmento en el informe de incidentes, cualquier informes de incidentes creados también se comparten con cuidadores y familiares.
[Paul Ruseau]: Bueno, ¿no es una conversación que ya estoy teniendo en el comité escolar?
[Melanie McLaughlin]: Sí, ya lo teníamos y ya lo acordamos. Así que solo digo que si lo vamos, me pregunto dónde lo estamos poniendo porque aún no lo hemos hecho.
[Paul Ruseau]: Oh, veo lo que estás diciendo. Lo siento. Entonces sí, que acordamos hacer eso, pero ¿dónde?
[Peter Cushing]: Simplemente, lamento interrumpir. Hay una política separada sobre informes de incidentes justo bajo el alcance de las comunidades escolares. Así que no sé si eso debería ser algo que debería revisarse en los informes de incidentes en lugar de ponerlo aquí.
[Jenny Graham]: Si tenemos una política separada, debemos revisar esa política y asegurarnos de que también se actualice.
[Paul Ruseau]: Bien, agregaré que necesitamos agregar los enlaces a esa política.
[Melanie McLaughlin]: No, creo que se dijo que necesitamos revisar esa política. Así que supongo que pediría que veamos esa política en la próxima reunión de intimidación que tenemos en esta política porque el problema es y el problema que estaba en el piso es que hemos tenido familias históricamente que no han sido conscientes de Los incidentes de comportamiento y luego los estudiantes potencialmente están siendo suspendidos o disciplinados o cualquier otra cosa, los estudiantes y las familias y los cuidadores no son conscientes de esto. Así que creo que ya decidimos por el piso que esto iba a ser algo que hicimos. Quiero decir, podemos aclarar cuándo volvemos para informar sobre esta reunión con los otros miembros del comité si nos gustaría dónde La información debería ser, pero creo que es importante que la información del informe del incidente esté en el contexto de la intimidación, porque ahora estamos pidiendo a las familias que vayan a múltiples lugares diferentes para comprender estas políticas, donde, por un lado, entiendo lo que ustedes dicen acerca de querer reducir el alcance y asegurarse de que sea simple y comprensible. Por otro lado, estamos poniendo la carga de los padres y las familias para averiguarlo La otra información que acompaña a esto. Entonces, ya sea un enlace, está bien, pero no quiero esperar otro, ya sabes, hasta nuevamente, septiembre, octubre, lo que sea, hasta que estamos lidiando con el informe del incidente, porque está intrínsecamente conectado al informe de acoso escolar. Así que pediría que se incluya en la próxima reunión que tenemos sobre este tema.
[Paul Ruseau]: Miembro McLaughlin, quiero decir, nuestras reglas requieren que cualquier política que se cambie o revise debe presentarse A través del comité completo antes de que podamos revisarlo. Así que no podemos revisar otra política aquí en esta reunión. No ahora.
[Melanie McLaughlin]: Bien, no ahora. Yo sé eso. Entiendo eso. Eso es lo que estoy diciendo. Cuando informamos.
[Paul Ruseau]: Pero quiero decir, no podemos tener otra reunión y luego hacerlo tampoco. Si desea que se actualice eso, debe enviarlo al comité completo para enviarlo al subcomité.
[Melanie McLaughlin]: Correcto, lo que podemos hacer en la próxima reunión y combinarla con la reunión de acoso escolar para la próxima reunión de RPI.
[Paul Ruseau]: No estoy seguro. De todos modos, la próxima reunión, no importa. No tenemos que tener esta conversación.
[Melanie McLaughlin]: Lo haré en la próxima reunión del comité escolar. Gracias.
[Paul Ruseau]: Gracias.
[Joan Bowen]: Sí, solo quería una aclaración dentro de este documento que habla sobre incidentes, pero nos referimos a incidentes de intimidación específicamente, o todos los incidentes de comportamiento, así que creo que son dos cosas separadas, así que creo que los incidentes de comportamiento de los que el miembro McLaughlin está hablando así es una diferente. formulario o informe que necesitamos proporcionar a los padres. Pero solo quiero tener claro que cuando estamos hablando de todos los incidentes, se trata de incidentes de intimidación dentro de esta política. Y que hay una sección que los padres, creo que leí, hay una sección de que los padres están informados cuando se informa un incidente de acoso escolar. Debido a su estudiante o que su estudiante está siendo intimidado y que la investigación ocurre y luego obtiene los resultados de la investigación de acoso escolar. Pero solo quería asegurarme de que estoy pensando de la manera correcta con esto.
[Unidentified]: ¿Estaría más abajo bajo el número cuatro? Bien, Quiero decir, lo que escucho decir que Joan es, esta política se trata de acoso escolar. Bien.
[Paul Ruseau]: Eso es todo. No se trata de todos los incidentes que ocurren en la escuela.
[Unidentified]: Bien.
[Paul Ruseau]: Así que creo que asegurarse de que nos mantengamos enfocados en esa parte parece importante porque, como dijo el alcalde McLaughlin, como, ya sabes, Poner demasiado a una familia para que le guste venir a esto y ver esto y ser como, oh Dios mío, necesito un doctorado para descubrir qué dice esto, o necesitaré dos horas para leer la tabla de contenido. Ese no es un servicio para nadie. Y creo que eso es muy, ya sabes, una cosa difícil, ya sabes, una aguja dura para enhebrar. Demasiado y muy poco son malos y son malos de diferentes maneras. La política actual tiene 38 páginas. Saldré a una extremidad y apuesto a que había cero personas en Medford que han leído todo aparte de nosotros. Es posible que lo hayan escaneado, pero nadie lo lee por una razón. Pero de todos modos, pasemos a esto. Bien, el comentario está relacionado con si el incidente no se cumple Lo siento, tengo que hacer clic. No parece cumplir con la definición. Continúe tratando los incidentes con los procedimientos estándar de resolución disciplinaria o de resolución de conflictos. Y el Sr. Greenspan dice que esto casi parece un proceso previo a la selección, y no estoy seguro de que DESE apruebe esto basado en hallazgos recientes de PRS. Es posible que deseen considerar revisar este procedimiento. También debe ser lo mismo que la política del comité escolar y los procedimientos del manual del estudiante para que todo debe verificar la consistencia. Entonces, mientras entiendo lo que se dice aquí es que no queremos tenerlo en nuestra política que a algún individuo le guste mirarlo y decidir por sí mismo que esto no pasará por el proceso. ¿Eso es correcto? Sí. Y así las cosas pasan por el proceso. El proceso es completo e incompleto, lo que significa que tiene un comienzo y un final para todo lo que entra. Y no hay algo que se sienta al frente y decida si llega al proceso.
[Unidentified]: Entonces, el idioma, si no parece cumplir con la definición, ¿Acabamos de golpear eso? Probablemente, iba a sugerir eso. Bueno. Um, investigaciones administrativas, UM, director o designado. Creo que tenemos que hablar sobre ese plan de respuesta. Um, Así que esto es, podemos requerir asesoramiento externo.
[Paul Ruseau]: El distrito lo pagaría a menos que el estudiante haya sido acusado de un delito grave o expulsado, en cuyo caso podemos requerir asesoramiento patrocinado por los padres. El Sr. Greenspan dice que elimínelo porque esto no se aplica.
[Unidentified]: Voy a copiar eso.
[Paul Ruseau]: El estudiante tiene, está bien, veamos. Si un estudiante tiene un IEP, trabaje con su enlace para determinar si el comportamiento es una manifestación de la discapacidad del estudiante. Y esto dice que esto solo se requiere si el estudiante es eliminado de la escuela durante más de 10 días. Aconsejaría decir que notifique al enlace que quiera volver a reunirse con el equipo.
[Greenspan]: ¿Puedo ver tu mano? También quiero aplazar a Joan en esto, Sr. Presidente. Gracias. Veo tus manos en alto.
[Melanie McLaughlin]: Sí. Además, es IEP o 504. No estoy seguro de a dónde vas.
[Paul Ruseau]: Lo siento, solo estaba buscando el título de la sección en la que estamos porque estaba confundido ligeramente. Lo siento.
[Melanie McLaughlin]: Bien, creo que es IEP o 504. Y estoy de acuerdo con Howard en que son 10 días, pero Howard son 10 días o un patrón de eliminación, por lo que no algunas personas piensan que son 10 días consecutivos. Puede ser 10 días o un patrón de eliminación. Entonces, lo que hacen algunos administradores, y no estoy diciendo en este distrito, pero a veces lo que vemos que los administradores podrían hacer es suspender a un estudiante por menos de 10 días y o hacer un despido parcial para que estén bajo esta ley. Así que creo que, nuevamente, esto necesita un enlace. También aplazaría a Joan en el enlace y los detalles. Se vuelve muy matizado. Y creo que deberían estar, ya sabes, alguien más debe participar que lo entienda mejor, ya sea el director de servicios estudiantiles o el abogado o alguien. Pero definitivamente diría que agregue 504 y luego mata alrededor del mudanza de la escuela durante más de 10 días, porque es un poco más que eso.
[Paul Ruseau]: Genial, gracias, a menos que haya una objeción, y lo he modificado. A continuación, notifique al agresor de sus derechos en el proceso para apelar su decisión. No hay ningún proceso de apelación en la ley.
[Unidentified]: Entonces, ¿solo atacamos el número 10? Está bien, solo. Sí. El siguiente paso es la opción de respuesta.
[Melanie McLaughlin]: Lo siento. Recuerde el punto de información de Ruseau, pero no hay un proceso de apelaciones. Eso es cierto, Howard, pero existe, hay otras salvaguardas de procedimiento. Entonces, potencialmente existe la oficina de derechos civiles. Así que solo quiero ser realmente claro que, si la gente se siente tan Joan, te pediría que tal vez tengamos a Joan respondiendo algo de esto también.
[Joan Bowen]: Así que no estoy realmente seguro de cuál es la pregunta, si pudieras repetir eso.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, el número 10 dice notificar al agresor de sus derechos en el proceso para apelar su decisión. Entonces, Howard diciendo que no hay un proceso para apelar la decisión sobre lo que el distrito escolar decide sobre el acoso escolar, pero hay otras salvaguardas procesales, como la Oficina de Derechos Civiles.
[Joan Bowen]: No estoy seguro de cómo se conectarían. Si se trata de un incidente de intimidación y supongo que no tengo claro qué número 10 está preguntando o diciendo. Entonces si ellos.
[Paul Ruseau]: Si puedo, creo que el número 10 es que hemos hecho la investigación. El agresor ha sido, hemos identificado que fue el acoso escolar y entregamos una acción disciplinaria. El estudiante, y o su familia no tiene derecho a apelar eso.
[Melanie McLaughlin]: Oh, está bien, me entendí mal. Lo siento, era malentendido, miembro Ruseau. Estaba pensando que esto estaba diciendo que no había un hallazgo de no intimidación y que el agresor y el individuo pueden ser notificados de sus derechos y que podían apelar si quisiera, lo que significa el individuo que hizo el acoso escolar. Y supongo que también plantea la pregunta, ¿qué sucede si, No hay, y tenemos eso más abajo o Howard, ¿puedes responder a eso? ¿Qué pasa si hay un hallazgo de no acoso? Porque creo que tampoco hay un proceso de apelación para eso en términos del distrito escolar, pero hay otras salvaguardas procesales. Así que ese era el tipo de matices que estaba tratando de burlarse.
[Greenspan]: Sí, quiero decir, no hay apelación y quiero decir, ¿qué tan lejos llegamos para notificar a la gente de quejas de la agencia externas. ¿Sabes lo que estoy diciendo?
[Unidentified]: No creo que estemos obligados a decirles eso. Quiero decir, si puedo, quiero decir, podríamos, hasta qué punto vamos es correcto.
[Paul Ruseau]: Quiero decir, podríamos ir hasta los Estados Unidos, la División de Derechos Civiles del Gobierno Federal,,
[Melanie McLaughlin]: Sí, no, los derechos civiles son el gobierno federal. Pero el punto es que podemos hacer un enlace allí, porque si lo desea, porque solo digo desde la perspectiva de Joan también, que hay salvaguardas de procedimiento y tenemos que notificar a las familias sobre salvaguardas de procedimiento. Entonces, si hay un incidente de intimidación que involucra a un estudiante con discapacidad, por ejemplo, y la decisión de intimidación se ha encontrado infundada, En el distrito del personal del distrito para decir que no hay apelación no es precisa para los estudiantes con discapacidades, porque existe, existen salvaguardas de procedimiento, que incluyen la Oficina de Derechos Civiles o ERS. Así que creo que se está poniendo, no sé, Howard, me diferiría y miré, tal vez hablando con algunos de los, ya sabes, demasiadas personas de Hesse y Lehane y ver, pero creo que podría ser realmente matizado allí.
[Greenspan]: Sí, les diferiría en esto, si queremos conseguirlo.
[Melanie McLaughlin]: Entonces, tal vez Joan, si usted, a través del miembro, Ruseau, si a través del Presidente, si podemos hacer que el Director de Servicios de Alumnos se comunique con nuestros representantes de educación especial para aclarar esta pregunta o problema, lo pediría para que estemos claros si estamos diciendo a las personas que no hay derecho a apelar su decisión, que necesitamos ser responsables de eso.
[Paul Ruseau]: Pero esto es, se le dice al agresor que han sido declarados culpables, por falta de una mejor palabra, de intimidación. Esta no es la otra cosa.
[Melanie McLaughlin]: Entiendo, pero creo que vamos a tener que abordar las otras cosas. Y por eso lo menciono. Entonces entiendo que esto es para el agresor. Lo entiendo. Y entonces, el otro problema es que si se encuentra la decisión no el acoso escolar, ¿entonces qué? Porque no hemos puesto eso aquí, número uno. Y luego el número dos es, ¿qué significa eso realmente? Si no hay apelación, ¿qué hay? Y entonces creo que esos son los dos problemas que soy Tratando de responder, porque si estamos diciendo que estamos notificando al agresor de sus derechos en el proceso para apelar la decisión, también estamos notificando en algún momento si no encontramos acoso escolar, estamos notificando a las familias que no se encontró bullying, y tenemos que decirles cuál es ese proceso después de eso, si hay uno o no, en mi opinión.
[Paul Ruseau]: Pero esas son las siguientes dos páginas en la sección de notificación, que siento que eso es
[Melanie McLaughlin]: Bien, está bien. Pero solo digo que si es como se relaciona con la apelación, quiero ver eso cuando lo miramos dos páginas específicas para el no acoso, porque es muy complicado legalmente. Y creo que, ya sabes, él y Lehane necesitan ver esto hasta cierto punto.
[Unidentified]: Y allí hay un equipo legal de representación de educación especial. Bien. Miembro Graham.
[Jenny Graham]: Howard, ¿está diciendo que la ley no requiere un proceso de apelaciones o está diciendo que la ley prohíbe un proceso de apelaciones?
[Greenspan]: Creo que lo que digo es que no hay un proceso de apelación dentro del distrito para este hallazgo.
[Unidentified]: Pero podría, ¿qué dice la ley que tenemos? ¿La ley dice que no podemos tener una?
[Greenspan]: No, pero si estamos pasando por todos estos pasos, ¿qué será? ¿Cuál será la apelación? ¿A quién?
[Jenny Graham]: Quiero decir, la mayoría de estos problemas están siendo arbitraes por el director, ¿verdad? O el subdirector en el edificio. He escuchado de innumerables padres que simplemente no están de acuerdo con el proceso. que han pasado a medida que han presentado quejas de intimidación. Y tengo una gran duda para decir que, como, no hay ningún proceso más allá de lo que el director como puede encontrar o no tener una conversación continua con el superintendente. Como si sé que ella es la oficial de apelaciones similares en todo tipo de lugares. Estoy muy incómodo que Tomaremos algo tan serio como el acoso escolar y decir que no hay un proceso de apelación. Debido a que acabo de escuchar, he escuchado tantas historias que me dan una gran pausa ante la consistencia y la eficacia de la toma de decisiones que ocurre con el tiempo. Y creo que debe haber un camino que se eleva al nivel del superintendente.
[Paul Ruseau]: Recuerda Graham, Ciertamente estoy de acuerdo con todo, solo se ha dicho sobre el proceso de apelaciones. Creo que algo de esto es educación y comunicación, porque, ya sabes, la ley es clara. No existe un incidente único que sea el acoso escolar. que no existe. Existe para el padre y existe para el estudiante y para cualquiera con un cerebro racional, obviamente es algo real. Pero la ley tiene la palabra repetida y sin repetirse, no es el acoso escolar ni parte de esta política. Pero no creo que los incidentes que resulten en una acción disciplinaria aún no puedan suceder. Eso todavía puede suceder. Simplemente no puede completar un formulario de intimidación y pensar que obtendrá una determinación de la intimidación cuando sea algo único.
[Jenny Graham]: Las historias que escucho son cuestiones repetidas, consistentes y persistentes donde aún no se han emitido ningún hallazgo de acoso escolar. Eso es obviamente un problema. Esa es nuestra realidad. Tenemos estudiantes que desaprenden del distrito debido al Debido a cómo se manejaron o no sus incidentes de intimidación. Nuevamente, a los ojos de los padres, entiendo que hay muchas partes móviles aquí. Lo entiendo totalmente. Solo digo como con todas esas partes móviles, me gustaría ver que haya algún tipo de camino de responsabilidad centralizada que nos dé una sensación de tranquilidad y consistencia que no podemos tener. Siete más personas son como los reyes de sus reinos e interpretando esta política de cualquier manera que puedan. Creo que tiene que haber una vía que impulse la consistencia en esta toma de decisiones.
[Unidentified]: Sr. Greenspan, lo vi recogiendo algo.
[Greenspan]: ¿Querías? Bueno, no quisiera solo ¿Tomar una decisión fuera de lugar sobre el proceso de apelación? ¿Es una apelación de novo? ¿Quien lo revisará va a pasar por todo otra vez? Así que dudo en simplemente dar una respuesta extravagante.
[Paul Ruseau]: Siento que esta es una conversación diferente que tenemos que tener, o al menos el superintendente tiene que tener, porque entiendo y estoy de acuerdo en que hay incidentes repetidos que se determinan continuamente a no ser intimidantes. Eso debería causar alarmas increíbles, francamente. Pero esas alarmas no son alarmas del comité escolar. Esas son alarmas de supervisión del superintendente a los directores. Um, y ¿hay una manera de poner esto en la política para que podamos asegurarnos de que esas alarmas puedan sonar es totalmente algo por lo que estaría listo?
[Unidentified]: Um, um, nunca Graham, ¿querías decir algo?
[Jenny Graham]: Uh, no, eso es algo que creo que todavía es un artículo abierto para mí.
[Paul Ruseau]: De acuerdo, creo que también es para mí, pero ¿el Dr. Edward-Vincent?
[Marice Edouard-Vincent]: Sí, solo quería comentar porque cuando se lleva a cabo la investigación de la intimidación y usted sigue el diagrama de flujo, hay piezas que debe buscar para hacer la diferenciación entre si es realmente bullying o es un incidente disciplinario. Y así a veces En la interpretación de algunas personas, podría definirse o interpretarse como intimidación. And in some situations, it's a disciplinary incident. Y solo quiero decir que tenemos algunos estudiantes dentro del distrito que pueden necesitar apoyos adicionales basado en sus necesidades de aprendizaje específicas. Y a veces en esas áreas, podríamos tener incidentes más altos o mayores ocurrencias de ciertas cosas que tienen lugar. Y como resultado del IEP, por ejemplo, y nos damos cuenta de que podría identificarse como parte de la discapacidad de un niño, no vamos a identificar cada incidente como acoso escolar. Así que yo solo No tengo ningún problema con una mayor responsabilidad, pero también solo quiero decir que a veces estamos lidiando con situaciones de que hay un área de gris que debe tenerse en cuenta. Tuvimos capacitación especializada con todos los administradores en torno a la intimidación. Trabajamos con Murphy, Hesse, Toomey y Lehane para realmente Comprenda qué es lo que los administradores legalmente pueden hacer. Y no tengo ningún problema para que vuelvan a rehacer la capacitación, pero creo que, ya sabes, explicaron claramente a todos los administradores, ya sabes, lo que era aceptable y nos ayudó a analizar la ley. Entonces, si hay otras situaciones que, ya sabes, Los miembros de la familia tienen una preocupación por tal vez cómo se manejó algo, siempre pueden llamarlo a la atención del superintendente. Pero simplemente no quiero tener declaraciones generales escritas en una política y luego hay otros documentos u otras información a las que tenemos acceso a eso, ya sabes, no va a ser, tomado en consideración de la misma manera. Solo quiero que tengamos cuidado de que no estemos tratando de legislar esta política de intimidación. Creo que debemos tener claro que este documento en particular es específicamente sobre el acoso escolar y lo que dice la ley. And we truly are trying our best to follow the law. Y si hay incidentes disciplinarios que no se elevan al nivel de intimidación, entonces se van a manejar como un delito disciplinario. un incidente disciplinario. Y solo quiero decir eso porque, ya sabes, hay limitaciones cuando estamos lidiando con la disciplina. Hay algunas cosas que tenemos que tener en cuenta, y sé que podría no ser la respuesta que todos quieran escuchar, pero tenemos que seguir la ley para todos los estudiantes.
[Jenny Graham]: Así que solo quiero, solo quiero ser claro. Las situaciones a las que me refiero, que yo sepa, no tiene nada que ver con los estudiantes en IEP o necesidades especiales. Son situaciones en que se basan en todas estas referencias que estamos presentando sobre los derechos de los estudiantes que son muy importantes para los estudiantes con IEP, hay al menos tantos estudiantes que no tienen ninguno de esos derechos. Y merecen un camino como todos los demás. Todos nuestros estudiantes que están pasando por este proceso merecen un camino. Entiendo que tenemos que cumplir con la ley, pero esta es la política del comité escolar, que tiene que cumplir con la ley, pero no tiene que ser definida por la ley. Así que sí, soy de la opinión de que tenemos la autoridad para decir que debe haber un camino. Y si estamos diciendo que puede llamar al superintendente en cualquier momento sobre estas cosas, eso es esencialmente Una vía de apelación, y todo lo que decimos es que deberíamos dejar en claro a los padres que pueden hacer eso. Podría ser tan simple como si no estuviera de acuerdo con estos hallazgos, envíe un correo electrónico al superintendente y configure el tiempo para discutir. Podría ser tan simple como eso, pero los padres que quedan en estas situaciones necesitan saber cuál es su camino, y en ambos casos particularmente, en particular, Para aquellos estudiantes que no tienen derechos adicionales porque no tienen un IEP, necesitan saberlo. Y para los estudiantes que tienen derechos adicionales porque tienen IEP, también necesitan saberlo. Es decir, para mí, nuestro trabajo establecer una política que proteja a todos los estudiantes. Y sí, siento muy firmemente que la consistencia, la responsabilidad y la supervisión de estas cosas no es algo que podamos hacer en el comité escolar, pero lo que podemos hacer es describir lo que creemos que es efectivo desde una perspectiva política.
[Unidentified]: Y creo que tenemos derecho a hacer eso.
[Paul Ruseau]: Gracias. Miembro McLaughlin, ¿podría silenciar y activar solo para ver si está sucediendo algo con su audio? Y luego, solo active el silencio, desactive y luego saluda. ¿Puedes oírme ahora? Sí, te estamos obteniendo como una versión de estadio tuya. Es comprensible. De repente es raro y sucedió mientras estabas hablando. Miembro McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Solo iba a decir, estoy de acuerdo con el miembro Graham. Creo que es importante que presentemos un proceso.
[Paul Ruseau]: Genial, gracias. Voy a poner eso en las notas.
[Unidentified]: Excelente.
[Paul Ruseau]: El siguiente es acciones disciplinarias. Esto debe eliminarse, expulsión o terminación. Odio esa palabra, terminación. Suena como, ¿qué más? ¿Cómo es la expulsión, qué es más que expulsión? De todos modos, lo siento, esa es una palabra extraña allí, pero el Sr. Greenspan dice que no podemos expulsar por el acoso escolar. Entonces, si eso es, si no podemos, no podemos. Así que no veo ninguna razón para hablar de eso. Referencia a, bajo acciones de remediación, derivación a educación especial para delincuentes reincidentes que no responden a los planes de comportamiento individuales. Esto no es estándar para la referencia especial de la DE. Me aconsejaría que digamos que consideremos la derivación a la educación especial si sospecha que el estudiante tiene una discapacidad. Creo que eso suena bien. ¿Cualquiera? Bueno, bien. Me gusta. Vamos a terminar esto y terminaremos al menos un minuto antes, lo prometo. Notificaciones. Este es, el comentario es, y al revés. Así que puedo hacer eso, solo que nosotros, quiénes en todo esto sigue siendo confidencial en ambas direcciones. Los administradores solo pueden compartir información con el permiso de la familia del estudiante. Esto no es preciso ni se mueve. Podemos compartir información con el personal escolar que tenga intereses educativos. Eso realmente tiene mucho sentido. That would be very strange, frankly. No sé cómo podrían operar un distrito, entre sí en reuniones, cosas. Documentación. Las notas personales pueden mantenerse confidenciales siempre que no comparta o consulte con la presencia de padres o estudiantes. El Sr. Greenspan dice que esto no es correcto. We, I will, Alguien, uno de nosotros, obtendrá el idioma de cuáles son las regulaciones actuales de registros de estudiantes escolares y reemplazarán eso. Esto también me levantó una ceja. La sección aquí, tengo claro qué es este gráfico, lo cual es genial porque también no está claro para mí, así que elimine eso. Este dice que ahora se llama PQA. Fui al sitio web y todavía se llamaba PRS. Así que no sé si es más de una cosa. No es, es lo mismo. PRS, está bien, bien. Está bien.
[Melanie McLaughlin]: ¿Podemos ver eso? ¿Qué dijo?
[Paul Ruseau]: Oh, lo siento. It said that there's no longer PQA.
[Melanie McLaughlin]: Es lo mismo. Es posible que solo desee poner garantía de calidad del programa Slash porque las personas lo ven como ambos. Y luego recomendaría los PRS entre paréntesis y PQA entre paréntesis para que la gente lo sepa.
[Unidentified]: Ok, lo actualizaré. ¿Qué página es esa?
[Melanie McLaughlin]: Así que esto solo para eso solo hasta ese momento esto es similar al proceso de apelaciones, lo que estaba discutiendo anteriormente, así que solo para recordar Grams Point antes, por lo que este es un ejemplo, por lo que buscar asistencia fuera del distrito puede hacerlo a través de PRS Esto es lo que estábamos pidiendo que se ponga. Estaba pidiendo asegurarme de que se pusiera en PR y OCR, que es la Oficina de Derechos Civiles. Y esas son las salvaguardas de procedimiento de las que estábamos hablando anteriormente. Entonces tenemos parte de eso allí. Pediría que agregemos los derechos civiles. Y también la gente está hablando de estudiantes en IEPS. Pero nuevamente, los estudiantes con discapacidades no son solo estudiantes en IEP. Hay estudiantes que tienen discapacidades que no tienen IEP o 504. Hay estudiantes que tienen discapacidades que están en los 504. So I think we need to be clear, like we can't say that just because a student has an IEP, there aren't students with disabilities that don't have IEPs. Así que creo que podríamos solo querer decir que los estudiantes con discapacidades y deshacernos del IEP y 504 por completo, porque creo que eso es confuso y no todos los que tienen una discapacidad tienen un IEP o 504.
[Paul Ruseau]: Así que eliminaremos toda esta sección. Y agradecería cualquier correo electrónico con lenguaje adicional recomendado. Dr. Robinson?
[Marice Edouard-Vincent]: Solo quería decir que el idioma que el miembro Graham solo, no el miembro Graham, el miembro McLaughlin acaba de agregar, dijiste a los estudiantes con discapacidades. Creo que si nos vamos, si agregamos ese idioma, todavía siento que deberíamos dejar el IEP y el idioma 504 allí porque hay estudiantes que están en un IEP o un 504 donde Ya sabes, la auto regulación puede figurar como una discapacidad oficial. Y entonces esos estudiantes tienen derecho a Protecciones adicionales según su IEP. Así que simplemente no quería eliminar las palabras IEP y o 504 del informe de intimidación y agregar lo que el miembro McLaughlin dijo que incluye a estudiantes con discapacidades que pueden no tener un IEP o un 504. Pero solo quiero que la gente sepa que hay algunas cosas legalmente que Tenemos que tener en cuenta. Y si no tenemos en cuenta, una vez más, el distrito es responsable y el distrito tiene la culpa de no seguir el plan IEP o 504. Así que solo quería agregar esa pieza para que aquellos que puedan regresar y ver más tarde entiendan que hay otras cosas que necesitamos tener en cuenta. Gracias.
[Paul Ruseau]: Gracias. La siguiente sección es un montón de páginas hacia abajo. Solo necesita actualizar la definición para que coincida con la definición. Esto no es parte de la definición, implica un desequilibrio del poder físico o social percibido o real entre el objetivo y los agresores. Entonces eliminaremos eso. Las represalias deben separarse, que hemos separado en nuestras otras definiciones.
[Unidentified]: Vamos a ver. Esto es simplemente eliminar.
[Paul Ruseau]: Howard, ¿debería eliminar los cuatro delincuentes repetidos? O la educación especial? Ah, okey. Solo repetir a los delincuentes. Excelente. Y ese es el final. It's 5.56. Siento Mentí a varias personas sobre lo temprano que íbamos a terminar, lo cual está bien. Tenemos que hacer el trabajo. Entonces esto, lo haré, tengo mis notas y tengo una versión del documento que compartiré con todos y que tiene Estas notas se hicieron reales, como eliminar esta sección, etc. Y obtendré esa versión a los miembros, así como para los fines de los minutos lo antes posible. Gracias a todos. Tendremos que tener una reunión más para revisar. Esperemos que un documento que podamos enviar al comité completo. Haré una encuesta de garabatos en breve. Y si no hay otras palabras finales, ¿hay una moción para aplazar?
[Jenny Graham]: Sí. El comité quiere que revise esta versión que va a enviar y presente el documento limpiado en la próxima reunión.
[Paul Ruseau]: ¿Es eso lo que todos quieren hacer? Eso es correcto. Creo que votamos. Nosotros, creo que decidimos eso en nuestra reunión anterior, pero ese es mi comprensión. Sí.
[Unidentified]: Excelente.
[Paul Ruseau]: Moción para suspender.
[Unidentified]: Segundo. Excelente.
[Paul Ruseau]: ¿Recuerdas, en la moción para suspender, ¿recuerdas a Graham?
[Unidentified]: Sí.